Le printemps est une saison particulièrement riche pour les jeunes enfants. Les journées s’allongent, les fleurs apparaissent, les oiseaux construisent leurs nids et les insectes reprennent leur activité. C’est le moment idéal pour observer la nature, développer sa curiosité et apprendre en s’amusant.

Chez nous, c’est bien sûr avec les supports Les Petits Découvreurs que les enfants (2 et 4 ans) ont exploré le thème du printemps cette année. Retrouvez dans notre boutique toutes les activités mentionnées ci-après.

L’objectif, grâce à ces supports, est toujours de découvrir la thématique en couvrant l’ensemble des domaines d’apprentissage de la maternelle :

• Langage oral et écrit ;
• Graphismes et préparation à l’écriture ;
• Mathématiques ;
• Découverte du monde, observation de la nature, éveil culturel et scientifique ;
• Motricité fine ;
• Arts visuels et activités manuelles.

Avec un seul kit, je disposes d’activités variées dans chaque domaine, qui peuvent être adaptées à l’âge, au niveau et au rythme de l’enfant. Cela nous permet d’occuper simultanément nos deux loulous dans le même domaine, chacun à son niveau. Et nous savons déjà que chacun trouvera l’an prochain de nouvelles activités à son niveau dans ce kit.

Voici donc le déroulé de notre thématique « Le Printemps ».

Au lancement de chaque thématique, nous mettons à la disposition des enfants une série de livres jeunesse pour constituer une « bibliothèque thématique ». Retrouvez ici la présentation détaillée de notre bibliothèque thématique « Le Printemps ».

Semaine 1 : découvrir le printemps

Notre première semaine sur le printemps a été dédiée à la découverte du printemps dans sa globalité.

La découverte de la thématique et des outils est toujours une activité en elle-même. Je laisse les enfants toucher, découvrir, s’approprier le matériel, sans forcément les orienter tout de suite. Ils imaginent parfois de nouvelles règles du jeu, de nouvelles activités à partir de nos outils et, bien sûr, je les laisse faire ! Cela développe leur créativité, leur imagination et leur intérêt pour la thématique.

Durant les premiers jours, les enfants ont donc commencé par découvrir des outils qui nous suivront sur toute la période :

• La première partie des cartes de nomenclature (j’ai gardé les fleurs pour la semaine 2 et les insectes pour la semaine 3) : nous les avons nommées, nous avons joué avec (pairage, puis memory), puis nous les avons placées sur notre abécédaire ;
• La première partie de la bibliothèque de la période (Cf. article dédié) ;
• Le cahier de yoga du printemps ;
• Les cartes à compter du printemps ;
• Les fiches de graphismes.

Nous avons ensuite, au cours de la semaine :

• Fait toutes les activités autour de l’arc-en-ciel (en français, en anglais, en espagnol) : puzzles, étude des couleurs et coloriages (qui ont mené ensuite à de nombreuses créations d’arcs-en-ciel) ;
• Découvert le printemps à travers l’art : découverte de plusieurs œuvres (peinture et musique) à travers le jeu, alimentation de notre classeur d’art ;
• Exploité le dossier « Saint Patrick’s Day » en anglais. La date de la Saint Patrick était déjà passée, mais cela n’a eu aucune incidence et nous a pas empêchés de bien en profiter !
• Débuté des activités générales sur le printemps dont nous ferons évoluer le niveau au cours de la période : suites logiques ; puzzles ; jeu de Kim ;
• Débuté l’étude du mot « printemps » ;
• Créé la base de notre fresque du printemps, que nous alimenterons au fil de la saison.

Semaine 2 : les végétaux

Au cours de la deuxième semaine, tout en poursuivant les activités générales débutées en première semaine, nous nous sommes davantage focalisés sur les végétaux.

Nos activités spécifiques de la semaine :

• Jardinage : plantations, création de nos cahiers de jardinage ;
• Activités sur l’anatomie de la fleur et le cycle de vie de la cerise ;
• Découverte de toutes les activités autour des noms des fruits et légumes de saison ;
• Activités langage avec la découverte des cartes de nomenclature dédiées aux fleurs et des jeux autour des noms de fleurs ;
• Activités manuelles : notre printemps à la manière d’Arcimboldo ; avancée de notre fresque du printemps.

Nous avons profité de cette semaine sur les végétaux pour faire un tour au Jardin des plantes, qui est une merveille en cette saison.

Nous avons également fait des promenades avec nos fiches « Mon petit œil a vu… » autour du cou. Les garçons ont adoré.

Semaine 3 : les animaux

Cette troisième semaine a été dédiée aux animaux. Nous avons parlé des animaux qui reviennent de migration, de ceux qui se réveillent après leur hivernation/hibernation, et des nombreux insectes que nous découvrons au printemps.

Au-delà des activités générales qui se sont poursuivies, nous avons donc organisé des activités spécifiques :

• Découverte des cartes de nomenclature sur les insectes : comme il s’agissait de mots de vocabulaire que notre grand connaissait déjà plutôt bien, nous avons pu avancer rapidement sur leur écriture et sur leur traduction en espagnol et en anglais.
• Etude des cycles de vie du papillon, de la coccinelle et de l’abeille ;
• Activités diverses du kit autour des insectes : graphismes, découpage/collage (du plus petit au plus grand ; sur/à côté), etc.

Nous avons également profité de cette semaine pour exploiter le dossier en espagnol dédié à la Feria de Séville. Ce fut une semaine colorée et dansante !

Semaine 4 : on approfondit !

Nous avons décidé du programme de cette dernière semaine en cours de route. Les apprentissages ont été nombreux pendant les 3 premières semaines et les enfants avaient envie de revenir sur ces choses que nous avions déjà vues et faites.

Les garçons s’étant pris de passion pour les insectes, nous sommes allés plus loin sur ce sujet, notamment avec :

• La création de notre ruche (avec son miel, ses œufs, ses larves, ses abeilles, sa reine) et de son pré fleuri ;
• L’étude des différentes missions de l’abeille (activité de découpage/collage mobilisant la reconnaissance des lettres).

Nous avons couvert tous les domaines d’activités, certaines fois en reprenant des activités déjà réalisées auparavant et d’autres fois en découvrant de nouvelles activités :

• Jeu « J’ai… qui a… ? » : ce jeu supposait d’avoir déjà commencé à bien intégrer le vocabulaire de la thématique à l’aide des cartes de nomenclature, c’est pourquoi je l’avais gardé pour la fin ;
• Mathématiques : reprise des cartes à compter ; sudoku ; nombre mystère ; etc.

Au terme de la 4^ème semaine, il y a encore des activités que nous n’avons pas eu le temps de faire, et les garçons ont encore envie de jouer avec plusieurs jeux réalisés pendant la période. Alors nous allons poursuivre sur le printemps encore une semaine ou deux !

J’espère que cet article vous aura intéressé.e. N’hésitez pas à nous faire en commentaire ou par e-mail tous vos retours sur cet article et sur le kit complet d’activités sur le Printemps.